そこで、子どもたちにわかりやすく、「自分でできる」ことで楽しく音楽の表現や演奏ができるように工夫をした教材を作ってきました。子どもたちの生活年 齢に応じた生活語彙を使い、その通りに動作をしたり、演奏したりすれば思わずできてしまうような歌たち。「できる」ことで音楽の授業が好きになっていきま す。子ども同志の自然なふれあいも生まれます。リズム、メロディーが表現できるようになると、表出言語がない子どもたちの中に「言葉」が生まれていきま す。生活の中ではできなかった動きができ、表情や表現の幅が広がります。このように、コミュニケーションに必要な要素を、「練習」や「訓練」と意識せずに 楽しく身につける事にこそ、特別支援学校の「音楽」の大切な役割があります。

曲に子どもを当てはめるのではなく、子どもたちにやってもらいたいことが実現できるような仕掛けをして、思わずやってしまう状況を曲の中に作っていくの です。毎年重ねて行くことで、今年できたことの上にちょっとだけ難しい要素を加えて、次の課題にしていき、できることを増やしていきます。
また、特別支援教育を受けている子どもたちの集団は、能力の幅が広く、それぞれにできることも違います。友だち同士関わることが苦手な子もいます。一つ の曲の中に、それぞれの段階を踏まえ、どの段階でも参加出来る工夫をし、出来る子はさらに難しいことができるように、苦手な子は少しでも楽しく参加できる ような要素を取り入れながら、時間と場を共有していきます。苦手な事こそ、音楽の力を借りて学んで欲しい事でもあります。能力で集団を分けるのではなく、 全体の底上げをしながら、全員で構成していくことも、大切な要素と考えています。